Technik #50

Alle schreiben

“Alle Schreiben” ist eine inklusive Technik, die Schüler dazu veranlasst, tiefer und mit etwas Zeit über Antwortmöglichkeiten nachzudenken, um anschließend besser und reflektierter mitdiskutieren zu können.

Ein Beispiel: Die Lehrperson stellt eine Frage: “Warum ist die Gewaltentrennung in einer Demokratie wichtig?” Ohne, dass die Schüler länger darüber nachdenken könnten, kommen meist von einigen schnelle und unreflektierte und damit wenig tiefgehende Antworten. Auch die meisten anderen werden dann nicht gründlich über diese Frage nachdenken, sondern sich eher von den Antworten der “immer schnellen” Schüler berieseln lassen. Manche Kinder benötigen aber etwas mehr Zeit zum Nachdenken und können dann vielleicht auch die Fragen gut beantworten.

Man kann die Qualität der Diskussion fördern, wenn man den Schülern die Möglichkeit gibt, ihre Gedanken vorher zu notieren: “Ihr habt zwei Minuten Zeit, um über die Frage nachzudenken und drei Gedanken dazu aufzuschreiben. Danach werden wir die Frage in der Klasse diskutieren. Los gehts!”

Daraufhin beschäftigen sich 25 Gehirne mit dieser Frage und es laufen viel mehr kognitive Prozesse in deren neuronalen Netzwerken ab, als wenn einfach nur die Frage gestellt und von einigen schnell beantwortet worden wäre.

Formatives Schreiben ist Schreiben, in dem die Schüler eher darüber entscheiden, wie sie über einen Sachverhalt denken und weniger erklären, welche Position sie einnehmen. Das Ziel ist es, Schreiben als ein Werkzeug zum Denken zu verwenden und dabei neue Ideen zu entdecken oder zu entwickeln. Es geht nicht darum, eine Meinung, die Schüler schon haben, zu rechtfertigen.

– Doug Lemov

Folgende Vorteile hat diese Vorgehensweise:

• Durch eine schriftliche Vorbereitung wird die Diskussion in der Regel länger, spannender und tiefergehend, wovon alle profitieren. Das Schreiben fördert das Denken, wodurch sich sowohl die Qualität der Ideen als auch des Schreibens erhöht.
• Die schriftliche Beantwortung einer Frage im Vorfeld steigert das Selbstbewusstsein der eher lernschwachen Kinder, da sie nicht unvorbereitet in eine Diskussion einsteigen müssen. In diesem Sinne fördert diese Methode besonders die Inklusion von eher bildungsfernen Heranwachsenden, die durch die Technik eher zu Erfolgserlebnissen in der nachfolgenden Diskussion kommen werden.
• Durch einen Blick über die Schultern der Schüler hat die Lehrkraft bereits vor der Diskussion die Möglichkeit, sich einen Überblick über die kommenden Antworten zu verschaffen und kann sich darauf einstellen.

Die Technik soll natürlich nicht bei jeder Frage eingesetzt werden und wird vielleicht auch nicht gleich bei der ersten Anwendung perfekt funktionieren. Je öfter diese Methode jedoch zum Einsatz kommt, desto besser werden sich die gewünschten Effekte einstellen.

Am Anfang des Jahres sollte geklärt werden, in welches Heft oder auf welchen Zetteln die “Alle Schreiben”-Aufgaben immer zu erledigen sind. Wenn nämlich jedes Mal einige Schüler zuerst einen Zettel oder ihr Heft und danach einen Stift suchen und ausborgen müssen, sind die zwei Minuten vorbei, bevor sie nur ein Wort geschrieben haben (siehe dazu die Technik 8 “Standardisiere das Format”).

Gut eingeführt und regelmäßig angewendet wird die Technik jedoch das gründliche Denken und die Ausformulierung dieser Gedanken in einer Diskussion deutlich verbessern.